jueves, 31 de marzo de 2011

SECUENCIA DIDACTICA

BIENVENIDOS A TODOS.

A continuación anexo la liga para que puedan consultar la propuesta de la secuencia didáctica que hemos propuesto en equipo, desde luego es perfectible y espero que coopere con sus esfuerzos por ser mejores profesores, yo estoy en el esfuerzo.


Tengan buen día.
El Señor Jesucristo nos bendice.

viernes, 11 de marzo de 2011

El uso de la narrativa para aprender historia.

La herencia cultural de los pueblos se construye a través de las narraciones de cada sociedad, familia e individuo. Durante la narración se entrelazan los sucesos, personajes, lugares y fechas, pero más que eso, se entrelazan los anhelos, se comunican los deseos y se testimonia la vida.
Para el narrador, es la oportunidad de mostrarse en todos los sentidos, puede desenvolver los secretos de los cuales ha sido guardador y entregarlos al escucha que a su vez, construye sus nuevos conocimientos basado en la escucha, él mismo tendrá la oportunidad de resguardar, comprender y entregar su conocimiento.
Es la forma como la enseñanza de la historia a través de la narrativa logró sobrevivir antes de la escritura, por eso no es nueva, la humanidad misma la ha construido y conservado.
Como herederos, cada vez que narramos construimos, las narraciones pueden encerrar desde las posturas más rigurosas de realidad, hasta las jocosas y divertidas, con tintes de verdad y mentiras ó en realidad mentiras disfrazadas de verdad, ó verdades llenas de tantas mentiras que lograron ocultar la verdad, no lo sé, la narrativa nos permite desvelar las verdades, descubrir las realidades separando los ocultamientos, limpiando cada uno su verdad mediante la narrativa personal. Y en eso, consiste el aprendizaje, no en que yo enseñe mi verdad, sino que en la narrativa cada uno encuentre la verdad que busca y a su vez pueda narrar.
Enseñar es narrar la historia, con la misma libertad que el pensamiento nos permite alcanzar lo que las barreras de la mentira o la ignorancia han querido ocultar.

Un cuento de nunca acabar, Don Porfirio

Erase una vez, ya no recuerdo el año, nació un niño en la ranchería de la sierra de Oaxaca, de padres sumamente humildes, se decía que la miseria era tal que hasta el arcoíris aparecía en blanco y negro. Desde pequeño mostro una gran inteligencia para adaptarse a las condiciones del lugar, realizó sus estudios primarios en escuelas de parvulitos donde se aprendió la O por lo redondo, posteriormente ingresó al seminario diocesano de Oaxaca abandonándolo por no estar de acuerdo en esas prácticas ya que le tenía mucho miedo al ñaco, acto seguido emprendió la carrera de abogado la que termino. Ocupando cargos importantes en el gobierno local, por esos tiempos se ingreso a la guardia nacional que le permitió participar en la batalla del 5 de mayo defendiendo el fuerte del Cerro del Chapulín (Chapultepec) donde un compañero se lanzó con la bandera al precipicio del castillo cayendo sano y salvo, participando luego en la política mediante el Plan del Ojo de Agua (Noria) en el cual desconoce el gobierno de Juárez instalándose en la silla presidencial en la cual duró 300 años en el poder, cuando mas estaba disfrutando de los placeres del poder escucho una voz que le decía, Porfirio deja el hueso porque va a llegar un brujo te lo va a quitar un enviado de Quetzalcóatl  llamado don Panchito Madero cumpliéndose las profecías don Porfirito fue desterrado de las tierras de don Chano y Chon huyendo en una panga llamada La Mona Jacinta la cual lo llevaría a la tierra de las Cigüeñas.

LAS SIGNIFICACIONES INICIALES. Que pensaba antes de la lectura…

La narrativa es una herramienta que he usado de manera poco consciente, en las actividades sugeridas a mi alumnos en muchas ocasiones la he incluido, las he empleado para que puedan a través de elaborar un cuento, engarzar los eventos históricos con las situaciones que ellos saben humanas, manejando así tiempos y espacios históricos que en ocasiones son difíciles de aprender.
Me ha llevado a mi mismo a cuestionar algunas situaciones que exponen los autores, a comprender los noticieros y el entorno actual. Lo mismo he deseado que mis alumnos puedan alcanzar, sin embargo, en muchos de ellos he notado la falta de interés y creatividad, aunque en otros, debo reconocer, han superado con mucho mis expectativas, los estilos de composición en cada uno de ellos me ha enseñado a respetar los puntos de vista y también a abrirme a nuevos panoramas.
Como menciono al inicio el uso de la narrativa aunque de manera práctica, ha redundado en buenos resultados de aprendizaje, ya sea empleada como una herramienta que el profesor esgrime con la autoridad del conocimiento o con la frescura de opinión de los alumnos.

sábado, 26 de febrero de 2011

De que manera han impactado las TIC´s en el uso de la enseñanza de la historia.

Deseo comentar que desde la primera vez que escuche hablar de las computadoras me gustó la idea de aprender de ellas.
Entre  aquel tiempo y éste han pasado más de veinte años, al mismo tiempo, han evolucionado los sistemas educativos.
Poder incorporar la enseñanza de la historia por un medio como este, ha resultado en muchos trabajos anexos y horas de implementación en el aula. El resultado en ocasiones ha sido satisfactorio y en otras realmente desastroso. Estoy convencido que la aplicación de las tecnologías son el mejor medio de enseñar historia, puesto que viviendo en un país lleno de sitios arqueológicos, climas diversos, distintas culturas en fin, pero con un medio económico tan limitado, la gran diversidad resulta casi imposible tomarla, aunque sea en una mínima parte.
¿Cómo ir de Teotihuacán a Uxmal, o del desierto de los Seris a las selvas de los Lacandones? ó ¿Cómo recorrer la ruta de la independencia? Las respuestas se encuentran en las Tecnologías de la Información y Comunicación, aplicadas en la enseñanza de la historia, con ella se pueden elaborar viajes, presentaciones, escuchar música, ver imágenes del pasado, realizar viajes virtuales, visitar museos y un abanico de posibilidades con un costo económico muy bajo. Para una nación como la nuestra, con pocos recursos económicos, poder contar con esta ayuda resulta de mucho provecho, a pesar de las horas invertidas en aprender para poder enseñar.

De que manera incorporar las estrategias de búsqueda en red.

Como ejercicio de aplicación a una situación-problema


1.    Formar equipos
2.    Repartir a cada equipo un subtema sobre la situación-problema.(Pregunta generadora)
3.   Proporcionar a manera de sugerencias de ligas para investigar, el recurso de la Entrevista, videos, etc.
4.   Proporcionar Testimonios (objetos, documentos)
5.    Exposición de equipos con sus propias conclusiones.
6.    Elaborar un cuadro comparativo de la vida cotidiana en 1910 y la actualidad.
7.    Conclusión grupal
8.    Evaluación rubrica.
9.    Comentarios finales del asesor.

Ligas útiles para la investigación del Porfiriato.

Que tal!
Nuevamente presentando a ustedes la información del equipo, referente a ligas útiles en la enseñanza de la historia en la Epoca Porfiriana.
Cabe mencionar que no son las únicas, pero son referentes del tema.

La galería correspondiente a este Expediente Digital ofrece una rica selección de imágenes de los últimos momentos de Díaz en México y de la sosegada vida que llevó en Europa al lado de su familia, así como de su última morada. Además, nuestra sección de Documentos presenta la renuncia del general a la Presidencia y su acta de defunción, entre otros importantes materiales facsimilares.
Conoce la historia de Porfirio Díaz, pieza clave para entender la transición del México independiente al México revolucionario
Un breve retrato del Porfiriato, de los antecedentes de la Revolución, la historia del levantamiento conducido por Francisco I. Madero, que logró una victoria demasiado rápida, demasiado fácil, y el incipiente conflicto entre la revolución de "los de arriba" (representada, entre otros, por Madero, el hacendado), y la de "los de abajo", a cargo de hombres como Zapata.

Los problemas del gobierno de Madero y los ataques de la prensa y de los políticos en su contra. La Decena Trágica, el triunfante golpe militar de Victoriano Huerta, quien asesinó al presidente Madero y al vicepresidente Pino Suárez e instauró un brutal régimen militar. Los levantamientos en contra de Huerta, que se agruparon bajo el mando del gobernador de Coahuila, Venustiano Carranza, y las acciones militares de Pascual Orozco y Pancho Villa. El episodio termina con la victoria del Ejército Constitucionalista.

El periodo más sangriento de la Revolución: la guerra civil entre los ganadores. Al principio, la coalición entre villistas y zapatistas parecía la vencedora, pero las fuerzas carrancistas, bajo el mando militar del brillante general Álvaro Obregón, ganaron la contienda.

La Constitución y los años de Carranza, con sus grandes dificultades (hambruna, mortandad y una gran parte del país en guerra), hasta el último levantamiento que tuvo éxito en la historia mexicana: la victoria de los sonorenses dirigidos por Álvaro Obregón. Una sección final evalúa algunos de los resultados y efectos de la Revolución y los destinos de sus principales líderes.

En el marco de una cultura que se caracteriza por el machismo y valores arcaicos, la mujer mexicana ha dado grandes pasos hacia su independencia y autosuficiencia. El documental narra la historia de los cambios sociales que las mujeres mexicanas han generado a lo largo del siglo XX.
El ambiente de paz que propició la dictadura porfiriana, entre 1876 y 1910, parecía el escenario propicio para emprender el camino de la estabilidad económica y el progreso material. Las chimeneas fabriles, las vías férreas, las nuevas formas de vida de los colonos extranjeros hicieron creer a las elites que los tiempos de Don Porfirio colocarían al país en el concierto de las naciones ''modernas''.

Sólo una parte de quienes fallecieron en la Revolución encontró su fin en los campos de batalla. Para muchos otros, el hambre y las enfermedades fueron el verdadero rostro de la muerte en esos años.


Historia mexicana. Revista de historia.

Revista de Arqueología mexicana.

Revista National Geografic
Revista de artes e historia de México


Red EDUSAT-ILCE

Archivo General de la nación

Museos

Transporte en la época porfiriana. Tranvías en la ciudad de México.

Archivo fotográfico. Casasola
 Letras  de corridos
Musica. Corrido de Porfirio Díaz
Audio y video. Voz original de Porfirio Díaz
Video. Muerte de Porfirio Díaz
Así era México en 1910.

domingo, 20 de febrero de 2011

Fuentes bibliográficas

Que tal compañeros, me ha tomado un rato recordar los titulos que han dejado huella en mi aprendizaje, sin duda existen muchos otros documentos que he leído, sin embargo, éstos han sido referentes de la perspectiva que ahora manejo, se darán cuenta que algunos de ellos no son sino novelas, sí novelas, que me permiten vivir los contextos económicos, sociales y políticos.
Espero que alguno de estos titulos puedan enriquecer su amor por la historia.


Fuentes de información bibliográfica.
·         México a través de los siglos. Enciclopedia
·         Historia Universal. Enciclopedia. Océano
·         Porfirio Díaz. Enrique Krauze. Clío
·         La verdadera historia de la conquista de la nueva España. Bernal Díaz del Castillo
·         Chilam Balam de Chumayel. Anónimo. Texto Sagrado Maya
·         Popol-vuh
·         Mirada y memoria. Archivo Casasola
·         Porfirio Díaz. Colección. Enrique Krauze
·         Arqueología mexicana. Inah
·         Revista Proceso.
·         El diosero. Francisco Rojas González
·         Azteca.  Gary Jenning
·         Tras los pasos de López.
·         México Bárbaro. John Kennet Turner
·         La rebelión de los colgados. B. Traven
·         Canasta de cuentos mexicanos. Bruno Traven
·         El zarco. Ignacio Manuel Altamirano
·         Paisajes y leyendas. Ignacio Manuel Altamirano

sábado, 12 de febrero de 2011

CUADRO DE ORGANIZACIÓN.

El siguiente cuadro organiza de lo particular a lo general dos periodos de la historia del Porfiriato.


LA HISTORIA EN DIVERSOS TIEMPOS Y LUGARES
Ámbitos

Momento
histórico
Vallarta
Jalisco
México
El mundo
1870-1900
Se erigen Las Peñas, perteneciendo al Municipio de Talpa.(1886)

Comisaría de las Peñas, es anexada al Municipio de San Sebastián (1888)
Reconoce Guadalajara a José maría Iglesias como jefe supremo de la nación en lugar de Porfirio Díaz.
(1876)
Pronunciamiento del Plan de la Noria (1871)
Comienza la expansión colonial alemana. (1884)

Aparece La conferencia de Berlín (1885)
1910
Puerto la Peñas, nombre anterior de Puerto Vallarta continúa su progreso gradual gracias al empeño de sus habitantes y de su fundador Guadalupe Sánchez.

Deja la producción minera, debido al descubrimiento de plata en E.U.  las personas vuelven a las labores campesinas.
En diversas regiones existen pronunciamientos a favor de la revolución mexicana.

Se incendia el Teatro Degollado


Inicio de la revolución mexicana.

Fundación de la cruz roja mexicana.

Es creada la universidad nacional.
En España sucede la primera manifestación femenina.

PERSONAJES PROPUESTOS PARA ENTREVISTAS

ENTREVISTAS:

Tema: “El porfiriato”

1. Sacerdote
1.    Cuáles son las razones que le llevaron a decidirse por la profesión de sacerdote.
2.    ¿Cómo percibía la iglesia la situación económica durante el porfiriato?
3.    ¿Cómo actúo la iglesia en el aspecto social?
4.    ¿Qué intereses económicos tenía la iglesia en esa época?
5.    ¿Cree que el gobierno de esa época actuó correctamente con la iglesia?


2. Cacique
1.    ¿Qué situaciones tuvo que sortear para alcanzar la posición prominente en la comunidad?
2.    ¿Cuál cree que ha sido la función de personas como usted en la época del porfiriato?
3.    ¿Qué diferencias encuentra entre la economía de la época porfiriana y la actual?
4.    ¿Qué opina del reparto de tierras realizado después del porfiriato?
5.    ¿Cree que el orden social y político de Porfirio Díaz era mejor que le actual?

3. Comadrona
1.    ¿Cómo adquirió los conocimientos para poder llevar a cabo su trabajo?
2.    ¿Cuál cree que era la función personas como usted en la época de Porfirio Díaz?
3.    ¿Cuánto sabe de la participación de las parteras en el porfiriato?
4.     ¿Cree usted que los servicios que provee fueron decisivos en la época de Porfirio Díaz?
5.    ¿Cómo cobraban las parteras del porfiriato?

La entrevista como herramienta de la transmisión oral histórica.

Antes de la existencia de la escritura, cuando las necesidad de conservar los conocimientos era primordial, transmitir el conocimiento fue una de las soluciones. Poder conservar los hechos heroicos, las batallas, el recuerdo de los muertos, los años del suceso, se platicaban de los participantes a los observadores, de los testigos a los que no lo pudieron ver,  de padres a hijos, de cultura a cultura.
Actualmente la entrevista es uno de los recursos más valiosos, pues aunque la escritura nos ha permitido conocer los diferentes puntos de vista de hecho histórico, la entrevista permite el desarrollo de la transmisión oral. Visto de esta forma, la entrevista nos permite el desarrollo de un aprendizaje a través de la escucha y de la expresión de la duda.
La entrevista es sin duda una herramienta poco utilizada en la enseñanza de la historia, con ella se pueden alcanzar el deseo de conocer, un estimulo de logro y finalmente una identidad personal y nacional.
La entrevista debe contener algunas condiciones que conduzcan al éxito, partiendo desde la planeación de ésta, considerando el lugar donde llevará a cabo, el tipo y número de preguntas por plantearse, el horario y el tiempo empleado por causa del cansancio del entrevistado, todo ello con la finalidad de  obtener los datos fidedignos.
Al combinar ambos instrumentos de aprendizaje histórico: la tradicional oral y el testimonio escrito, podemos obtener como maestros, en nuestro beneficio, una realidad no contada en los libros y para los alumnos un nuevo camino para aprender.
Sin duda el alumno no será el mismo después de tener contacto con la historia de una manera vívida en la cual no sólo es espectador, sino participante de la misma al construir su propio conocimiento.

sábado, 29 de enero de 2011

La situación problema en la enseñanza de la historia.

Algo llamativo acerca de la enseñanza historia es el concepto de alteridad, lo explica el autor como lo que "... al estudiar la historia se establece un encuentro con el "otro", y que es también un encuentro con la mentalidad, la cultura del "otro" que habla de "otro" y de si mismo...", es según mi percepción el objetivo principal de estudiar historia, sin embargo, existen varias problemáticas alrededor de esta intención.
Para llevar a cabo un proceso de aprendizaje es necesario que el disiente cuente entre sus habilidades un nivel de abstracción que le permita recrear mentalmente sus conocimientos acerca de la política, la sociedad,la economía y, en general, todo el contexto que le rodea y a su vez sea capaz de relacionar el contexto que tuvo a su alrededor el personaje, situación o evento histórico y enseguida poder cumplir las propuestas de clase. Sin embargo, la realidad nos revela que los maestros de manera general, no perciben el nivel de abstracción de sus alumnos y por tanto, la enseñanza se convierte en tediosa, sin sentido, sin motivación. De acuerdo a Dalongeville, los estadios de Piaget menciona que para la edad de los alumnos de secundaria estan en capacidad de lograr  los niveles de abstracción requeridos, tristemente la realidad actual en las aulas no es así.
Siendo de esta forma el principal problema de enseñar hsitoria en el nivel secundaria, la falta de desarrollo cognitivo en los alumnos.

Bibliografía.
Dalongeville, Alan. Noción y práctica de la situación-problema en historia. http://situationproblemes.free.fr/

sábado, 22 de enero de 2011

La historia y Dios

Dios aunque no es un ser tangible, forma parte de la vida, ya sea emocional, psicologica o espiritual de cada persona.
Ha acompañado al hombre a lo largo de la historia y aunque la ciencia no lo acepte, ha formado parte de su vida.

BUENAS NOTICIAS

QUE TAL A TODOS!

HOY INICIA LA PUBLICACIÓN DE ESTE BLOG.
EL OBJETIVO ES REALIZAR LOS ANALISIS NECESARIOS QUE NMOS CONDUZCAN A UNA MEJOR COMPRENSIÓN DE LA HISTORIA.
ESPERO SUS APORTACIONES.